За что и как хвалить ребёнка

Моя 6-летняя дочь очень любит играть в школу. Дома она часто садится за стол, чтобы выучить уроки. При этом читает учебник физики для 10 класса, рисует по клеточкам, пишет рассказы. Думаю, это связано с добрым примером жизни её брата, которому шестнадцать. Самыми желанными подарками на день рождения оказались портфель, пенал с фломастерами, ручками, резинкой и альбом с блокнотиком. На следующее утро после дня рождения она собралась в садик как в школу.

Неделю назад дочь пришла из садика и прямо с порога сказала, что день был ужасным. Это звучало так утвердительно. Несколько раз её обижали до слёз. Но больше всего она переживала из-за утреннего графического диктанта. Буквально пару дней назад ей исполнилось 6 лет. На занятиях в детском саду они выполняют графические диктанты. Двигаясь вправо, влево, вверх и вниз на определенное количество клеточек, которые задаются инструкцией воспитателя, они рисуют линии, в результате получается законченная картинка. Так вот, в тот день в садике выполняли графический диктант, и дочка не справилась. Её переживания звучали так:

– Мамочка, у меня опять не получился диктант. У всех получился, а у меня нет. Я такая неумеха, у меня никогда ничего не получается. Я никогда не смогу его сделать правильно. Меня всегда ругают. Я глупая. Он у меня никогда не получится.

В такие моменты детского отчаяния осознаёшь в полноте, насколько родители нужны своим детям. Я никогда не ругаю своего ребёнка за ошибки и уж тем более не использую определения «глупая», «неумеха». Она – моя радость, моя часть, мой маленький учитель. Когда же дочь разливает чай, суп, воду, мы берём с ней тряпки и как две подруги молча вместе спасаем семью от потопа. Приговаривая «ничего страшного, сейчас наведём порядок».

Поэтому я уточнила, кто сказал ей, что она глупая или неумеха. На что она сказала мне, что никто. Она сама поняла, ведь у неё не получалось, она делала ошибки и её ругали. У нас потрясающие воспитатели, и я не думаю, что воспитатель ругал её, думаю, дочь так восприняла оценку своих стараний.

Мы сели вместе на диван, я обняла её и сказала, что вообще-то дети очень способные создания, и они способны обучиться всему, что им интересно. Затем я спросила, хотела бы она научиться легко и с удовольствием делать графический диктант. На что она сказала: «конечно, ещё бы, ведь я – победительница!»

Мы взяли лист бумаги в клетку. Определились, что «вправо» – это к окну. «Влево» – к двери. Я объяснила, что количество клеточек рассчитывается по пересечениям линий, и мы начали диктант. Клетка за клеткой, не путая направления, она рисовала и рисовала. Мы занимались диктантами, пока не стемнело. Изрисовали несколько листов, получили огромное удовольствие от занятия и результата, а главное – уверенность в том, что всему можно научиться, если понять, как это делать, и делать с удовольствием.

Когда мы закончили диктант, доченька спросила:

– Мамочка, а ошибки можно делать?

– Конечно, доченька. А почему ты спрашиваешь? – заинтересовалась я.

– Если я буду делать ошибки, то я не буду первой, не буду лучшей, я не буду победительницей!

– Милая, все делают ошибки, прежде чем обучатся в совершенстве. Ты молодец не потому, что у тебя что-то получается, а потому, что ты стремишься учиться и делать, – ответила я. – Ну, а победители – это люди, которые сегодня делают чуть больше и чуть лучше, чем делали вчера. Это люди, которые соревнуются с собой и превосходят в первую очередь себя. Так что ты – победительница. Ты захотела, поняла, как, и старательно выполнила сегодня не один и не два, а 8 диктантов! Просто чемпион! – закончила я и обняла свою Дарью.

Из общения с дочкой я сделала для себя пару выводов и хотела бы поговорить с родителями на две темы:

  1. За что и как хвалить ребёнка.
  2. Как помочь ребёнку избавиться от страха неудач.

Исследования показывают, что разные типы поощрений оказывают разное влияние на детей. Похвалы разделяют на личностные и конструктивные.

Личностная похвала имеет отношение к качествам человека, например, к его способностям. Она оценивает ребёнка в общем: лучший, умнейший, яркая личность.

Такая похвала сосредотачивает внимание ребёнка на внешних результатах и побуждает его постоянно сравнивать свои результаты с другими.

Конструктивная похвала имеет отношение к усилиям ребёнка и фокусируется на процессе работы и подготовки, а также на реальных результатах работы.

Например: «я знаю, как долго ты готовилась»; «я видела, как тебе больно, но ты продолжала растягивать мышцы»; «краски были подобраны отменно»; «ты перемыла всю посуду!»

Конструктивная похвала стимулирует в ребёнке развитие творчества, стремление к учёбе, умение противостоять собственным слабостям и отвечать на вызов.

Итак, вопрос не в том, хвалить или нет. Конечно, хвалить. Вопрос в том, как и за что.

Вот несколько советов:

  1. Хваля, описывайте поведение и усилия, проделанные ребёнком. Будьте конкретны. Поощряйте удовольствие от самого процесса.

Например:

– Сегодня ты выполнила 2 трудные работы.

– В твоём рисунке использовано очень много цветов.

– Я представляю, как было сложно, но ты собрала все пазлы!

– Сегодня ты прочитала на страницу больше, чем вчера!

– Мне так приятно, что в твоей комнате порядок.

– Ого, ты поделилась с братом яблоком!

  1. Похвала должна быть честной и заслуженной. Не хвалите за очевидное.

Нет смысла говорить: «я знаю, ты старался», когда ребёнок не прикладывал усилий. Не заслуженная похвала (например, за врождённые таланты) обесценивает поощрение.

  1. Избегайте похвалы, которая сравнивает ребёнка с другими людьми.

С одной стороны, кажется, что соревновательный момент может помочь ребёнку с мотивацией к труду и достижениям.

Но похвала, замешанная на состязательности, продолжает действовать до тех пор, пока ребёнок побеждает. Когда конкуренция исчезает или ребёнок уступает в результатах другому, пропадает и мотивация. Целью становится победа в соревновании, а не мастерство. Он теряет подлинный интерес к делу.

Вспомните мой диалог с дочерью. Она боялась ошибаться, чтобы не потерять позицию лучшей, перестать быть победительницей. Когда она сравнила себя с другими (у всех получилось, кроме неё), то пришла к неверным выводам: «я неумеха, я глупая, у меня никогда не получится», – и её мотивация в отношении занятий в садике упала.

Исследования, отражённые в статье Клаудии Хаммонд «Is Praising a Child Good or Bad for Them?» показали, что дети, которых хвалили за их качества, например, интеллект:

  • чаще сдаются после одного поражения;
  • чаще снижают уровень выполнения заданий после поражения;
  • чаще неадекватны в оценке своих достижений;
  • любую неудачу они склонны воспринимать как доказательство собственной тупости (звучит грубо, но именно так заявляют о себе они сами).

Важно понимать, что на разных этапах развития потребности ребёнка различны.

Маленькие дети остро нуждаются в одобрении и поддержке. Был проведён эксперимент, который подтвердил, что трёхлетки гораздо активнее рискуют и изучают новые виды деятельности, если матери в возрасте двух лет похвалой поощряли их попытки к независимости.

Старшие дети с большим недоверием относятся к попыткам взрослых их похвалить. Они очень чувствительны к тому, почему и зачем их хвалят, и склонны подозревать нас в манипуляциях или снисходительности (похвала свысока).

Может ли похвала навредить?

Да. Если она основана на сравнении с результатами или личностью других людей, если она незаслуженная или неконкретная. Такая похвала или «восхищение» ребёнком делают его зависимым от окружения в вопросах мотивации и способны подтолкнуть его к неверным выводам о себе во времена неудач.

Каждому ребёнку необходимо, чтобы родители верили в его потенциал. Не оставляйте без внимания его неуспех и выводы, которые он делает о себе. Сфокусируйтесь на способностях своего ребёнка и помогите ему раскрыть свой потенциал, чтобы воспитать в нем интерес к жизни, учёбе, труду, чтобы воспитать в нём уверенность и ощущение ценности своей личности. Помогите ему утвердиться в мысли о том, что он может добиться любых результатов и справиться с любой задачей. Своим добрым и внимательным отношением помогите ему понять, каким его видит Бог.

Я благодарна Господу за то, что ситуация неуспеха с графическим диктантом дочери не осталась без моего внимания.

Несколько дней назад она пришла из садика и прямо с порога твёрдо и радостно заявила: «Мамочка, я справилась, я молодец! Я написала диктант без единой ошибочки и меня хвалили! Давай ещё порисуем!» Секрет сохранения мотивации ребёнка состоит в том, чтобы научить его получать удовольствие от процесса и достижения реальных результатов.

Я желаю вам терпения и осознания того, какой огромной привилегией является право воспитания юного человека. Время летит очень быстро. То, что можно изменить сегодня, будет очень сложно изменить завтра.

Вы очень нужны каждому из ваших детей. В этом мире есть только один человек, который по-настоящему заинтересован в их успехе. Этот человек – вы.

Ваши слова определяют жизнь ваших детей. Будьте внимательны к тому, что и как вы им говорите.

«Мудрый думает, прежде чем говорить, и сказанное им достойно внимания. Добрые слова подобны мёду и целебны для человека» (Притчи 16:23-24).

Добрые слова будут восприняты и смогут помочь ребёнку справиться со всем и добиться успеха в жизни.

Светлана Слепухина (Свердловская обл.)

Светлана Слепухина – психолог, семейный консультант, бизнес-тренер. Ценит свободу, ответственность, развитие, победу, уважение, доверие, профессионализм и щедрость.
Искренне верит в потенциал каждого человека и команды. Упрощает и систематизирует сложные процессы, помогает сохранять приверженность своим целям.

Все материалы номера

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Translate »