Знать — понимать — принимать

В третьем классе меня перевели в новую школу, английскую. Уйти от друзей и всего знакомого было трудно. Историческое здание новой школы с черной и белой лестницами сводило с ума своими лабиринтами. Но я приспособилась: приходила пораньше, чтобы незаметно проследовать за новыми одноклассниками из гардероба в нужный класс.

Сложнее всего было с английским, который я до этого в глаза не видела, а все учили его уже целых два года. Помню, как затекали прилежно сложенные на парте руки: боялась пошевелиться, чтобы меня не заметили и не вызвали к доске. И это несмотря на договорённость с учителем не аттестовывать меня по предмету в первом полугодии. Я понимала, что надо стараться, очень стараться, ездить два раза в неделю к репетитору Лиге Валдемаровне, учить слова, произносить непроизносимое, читать нечитаемое, и тогда… я стану как все!

Выделяться – сложно. Привлекать внимание – страшно. Быть как все – безопасно.

Конечно, в любой лагерной смене, особенно в подростковой, есть те, кто стремится выделиться: внешним видом, провокационным поведением, смелыми суждениями, нестандартными взглядами. Такие становятся неформальными лидерами, примером для подражания, предметом обсуждения или тайного восхищения.

А есть непопулярные — неудачники, как спасатели бизонов из романа Свортхаута1. Неразговорчивые молчуны: то ли сказать боятся, то ли не знают что.

Такой во время дискуссии на тему самооценки простодушно может признаться: «Да что там про меня говорить, я же туповат…» А я читала его анкету воспитанника, в которой пункты об особенностях не остались незаполненными. И благодаря этому могла заранее поделиться с наставником информацией о том, что этот парень учится в спецшколе. Да, он не так быстро придумывает, реагирует и отвечает. Но не потому, что не хочет, как я, например, подтянуть свой английский и быть на уровне. Просто он другой.

А вот девушка, смотрит в пол. Очень смущается, слишком много внимания — сегодня её день рождения. Со сцены не говорят, сколько ей исполнилось: мы, сотрудники, знаем, что она на несколько лет старше возрастной планки воспитанников этой смены, и не хотим смутить её ещё больше. А выглядит она гораздо младше. Чего тут сложного: выйти на сцену в свой праздник, получить подарок и шарики? Но ей трудно. Об этом не написано в анкете. В лагере она второй раз и уже успела рассказать предыдущей наставнице, что пришлось лежать в специальной больнице, «по ошибке». И тут происходит неожиданное: видя замешательство именинницы, вместе с ней вперёд выходят наставница и вся группа, не сговариваясь — такой внутренний порыв. Девочка не одна. Она улыбается. Ради этого стоит делать лагерь!

Бывают неспособности, заметные невооружённым глазом. А есть подводная часть айсберга, когда воспитанник, внешне ничем не отличающийся от своих сверстников, имеет особенности интеллектуального или психического развития. При продолжительном общении окружающие начинают замечать какие-то странности, которые они готовы списать на недостаточную развитость кругозора, невежество или изъяны характера: «Тебе бы книжки почитать!» или «Не будь таким закрытым».

Рассказывают, что одним из событий, подтолкнувших Дэниела Киза к написанию романа «Цветы для Элджернона»2, стал вопрос его ученика из школы для умственно отсталых. Тот спросил, сможет ли он перевестись в обычную школу, если будет старательно заниматься и станет умным…

Не всё даётся тренировкой и упорством. Не каждому дано стать «умным». Но есть шанс стать мудрым сердцем. В первую очередь – тем, кто окружает таких особенных ребят. Уходить от искушения сравнить и провести черту, оставив кого-то за ней. Что для этого необходимо? Мне как директору лагеря видятся три шага: знать, понимать, принимать.

Знать. Иметь информацию об особенностях воспитанников от их родителей. Получить её бывает трудно. Однажды я только после смены узнала, что у одного воспитанника был некий синдром «в лёгкой форме». После смены, которая прошла сложно для всей группы. Родители надеялись: если о чем-то умолчать, оно не проявится. Как работать с такими родителями особых детей? Это отдельный глубокий пласт вопросов…

Понимать. Получив информацию, обратиться к эксперту, который может подсказать, как лучше подготовить наставника к взаимодействию с особым воспитанником, обучить, дать советы, помочь понять.

Принимать. Это и есть та мудрость сердца, о которой я писала выше и которая превыше мудрости разума. Когда ты с любовью принимаешь непохожего, другого, неформатного. Не сравниваешь, не впихиваешь в рамки «нормальности». Не другого стремишься изменить, а трудишься над собственным сердцем и других этому учишь. Ради этого стоит делать лагерь!

Даша Кузнецова (Рига, Латвия)

1 Свортхаут Г. Благослови зверей и детей. https://www.litmir.me/br/?b=105737

2 Киз Д. Цветы для Элджернона. https://www.litres.ru/deniel-kiz/cvety-dlya-eldzhernona/

Все материалы номера

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Translate »