Дай пять!

Мало кто в своей жизни близко общался с «особыми» людьми, которых часто называют недееспособными. Если и встречал их, то, скорее всего, отводил глаза или давал милостыню и шёл дальше. Как себя вести, как общаться, когда «особые» дети приходят на занятия в лагерь или в воскресную школу?

Когда я училась в университете в Южной Корее, у нас в общежитии было много инвалидов: слепых, в колясках, с физическими отклонениями. Университет христианский, он приспособлен к обучению студентов с инвалидностью. При университете есть и школа для детей-инвалидов, где студенты факультета специальной педагогики проходят практику. В начале каждого семестра всегда набирают волонтёров, чтобы помогать студентам-инвалидам. Университетская жизнь «обычных» студентов проходит бок о бок с «особыми».

Поначалу я сторонилась их, старалась пройти мимо, не смотреть. Потом стала жалеть и предлагать помощь: перевести через дорогу, донести сумку, найти вход в здание. А спустя какое-то время, после того как я каждый день встречала этих студентов на лекциях, на территории кампуса, в столовой, я стала относиться к ним так же, как к другим студентам. В общежитии мы жили вместе, и мне повезло жить в комнате с девушкой, у которой была редкая болезнь – не сгибались руки и ноги, ей было трудно передвигаться. Общаться с ней было интересно, а её неестественный внешний вид уже не смущал. Мне не составляло труда помочь ей обуться или поднять то, что упало. Но бывали и казусы. Моя знакомая хотела помочь слепой девушке перейти через дорогу и спросила, не нужна ли ей помощь. На что девушка с белой палочкой ответила: «А чем ты можешь мне помочь? Как ТЫ можешь помочь МНЕ?». Действительно, как? Мы не можем сделать их зрячими или ходячими, не можем постоянно быть рядом, чтобы помогать в повседневной рутине. Всё, что мы можем – научиться принимать их такими, какие они есть. Опыт учебы в христианском университете вместе со студентами-инвалидами позволил многое увидеть и осознать.

Почти 15 лет я служу в летнем дневном лагере, который проводит небольшая церковь из Санкт-Петербурга. Туда иногда приходят «особые» дети с задержкой в развитии. Поначалу сложно привыкнуть к ним и понять, как общаться с ними, нужна ли особая методика или отдельная группа, стоит ли уделять им больше внимания на занятиях и выделять среди остальных «нормальных» детей. Мое мнение – и «да», и «нет» одновременно. Да, их особенности надо учитывать и принимать во внимание. Не всегда «особый» ребенок может успевать за сверстниками и выполнять те же задания, наравне с другими детьми участвовать в играх или отвечать на вопросы. Например, мы оставляли большого мальчика с сильной задержкой в развитии в детской группе, где ему было легче, понятнее и комфортнее. Но с другой стороны, нет, не стоит заострять внимание на их особенностях. Покажите, что вы испытываете к «особым» детям столько же любви и интереса, сколько и к другим. Все мы разные не только по характеру, но и по внешнему виду. Физический недуг – это не недостаток человека, а всего лишь его особенность. Я видела много детей со сложностями в общении со сверстниками, закрытых, с трудом говорящих. Мы всегда стараемся, чтобы каждый ребёнок сам хотел заниматься, но некоторые ребята приходят и всё занятие сидят в стороне, наблюдая, как другие играют, мастерят поделки, прыгают и бегают. Кому-то нужно несколько раз, а кому-то несколько лет, чтобы преодолеть себя. Но результат всегда виден: дети продолжают приходить в наш лагерь, приводят друзей и соседей, меняются и учатся общаться с другими. И такое общение идёт на пользу как «особым» детям, так и «нормальным», скажу больше – идёт на пользу в первую очередь нам самим. Одна девочка очень стеснялась и не отходила от мамы, не хотела ни в чем участвовать. Как выяснилось позже, она долго находилась в больнице с диагнозом, который сложно выговорить с первого раза. Сначала она всех боялась, не разговаривала с нами. Единственное, на что она соглашалась – это подставлять ладонь: «Дай пять!» Вот этим мы и занимались с ней каждое занятие: приветствовали её: «Дай пять!», проводили обычный урок, а потом прощались: «Дай пять!» Прошло несколько лет, сейчас она активно участвует в наших занятиях, стала более открытой и разговорчивой.

Я не специалист и не психолог по образованию, но я вижу, как Бог направляет нас и как меняет детей. В этом году к нам пришло ещё несколько ребят, у которых сложности с речью и задержка в общем развитии. Я ещё раз поняла, как важно детям чувствовать, что их любят и ждут, что их воспринимают как личность, несмотря на их особенности. Молюсь о том, чтобы Господь помог им преодолеть свои страхи и комплексы, а нам дал мудрости в общении с такими детьми.

Ольга Ли (Чхунчхон-Намдо, Южная Корея)

На фото: Ольга Ли (первая слева) и студенты богословского отделения Korea Nazarene University.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Translate »